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從“職校生(shēng)被搶空”到職業教育揚眉吐氣，還有很長的路

發展職業教育，從個體(tǐ)層面來講，是讓“人人都有出彩的機會”；從國家層面來講，是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才、能工(gōng)巧匠，推進中(zhōng)國制造向中(zhōng)國創造轉變。從改變觀念開(kāi)始，從深化改革入手，讓職業教育真正成爲高技能人才“蓄水池”，我(wǒ)們必須付出艱苦努力。

據央視12月12日報道，我(wǒ)國中(zhōng)高級技工(gōng)需求旺、薪資(zī)高，但缺口大(dà)，有職校畢業生(shēng)“人手2到4個錄用通知(zhī)”。報道引發熱議，“職校學生(shēng)人手2到4個offer”“職業技術院校學生(shēng)未畢業就被搶空”兩個話(huà)題引爆熱搜。不少網友表示，“這才是職業教育該有的樣子”“确實需要轉變觀念了”。

“職校生(shēng)未畢業就被搶空”，對于職業教育來說毫無疑問是“揚眉吐氣”的好消息。不過，我(wǒ)們也必須正視，當下(xià)，一(yī)方面是用人單位到職校“搶人”，不少網友點贊認爲上職校未必是比高考更差的選擇；另一(yī)方面，現實中(zhōng)，很多學生(shēng)不願意上職校，社會對職業教育的出路即學技術當技術工(gōng)人的前景并不看好，職業教育依然“冰火(huǒ)兩重天”，甚至有網友直言不諱：“Offer”再多，職業教育也還不“香”。

确實，職校生(shēng)相對好就業，當下(xià)“技工(gōng)荒”從沿海蔓延至内地，對職校生(shēng)而言，找個工(gōng)作并不是難事。但是，職校畢業生(shēng)就業後的收入如何、發展前景如何、社會地位怎樣，這些才是關系到更多家長是否支持孩子讀職校的根本問題。毫無疑問，不論是從收入、社會美譽度，還是發展前景等方面來說，“上職校當技術工(gōng)人”還談不上真正揚眉吐氣。

當前，我(wǒ)國正值經濟轉型升級關鍵時期，經濟結構不斷調整，産業轉型升級，對高技能人才的需求日益旺盛。但我(wǒ)國勞動力市場結構性矛盾較爲突出，技工(gōng)類人才缺口大(dà)。人社部數據顯示，截至目前，我(wǒ)國技能勞動者超過2億人，技能勞動者占就業人口總量僅爲26%，技能人才總量仍然不足。人社部發布的今年三季度全國“最缺工(gōng)”的100個職業中(zhōng)，有58個屬于“生(shēng)産制造及有關人員(yuán)”。盡管各地紛紛打出高薪的“金字招牌”、加入技能人才的“搶人大(dà)戰”，但是技能人才短缺之勢并沒有緩解，甚至還有加劇之勢。

這背後的一(yī)個重要原因，是滞後的職業教育難以爲産業發展輸入更多的技能人才、能工(gōng)巧匠。在不少地方，職業教育的基礎較爲薄弱，發展艱難。

深化産教融合，加強職業教育，加快提升勞動者技能素質，壯大(dà)技能勞動者隊伍，緩解技能人才供需矛盾，既迫在眉睫，也是長遠之計。破解職業教育“叫好不叫座”的尴尬，需要政府、企業、職校和家庭共同發力。

讓職業教育真正揚眉吐氣，首先要扭轉社會觀念。今年6月7日，《職業教育法（修訂草案）》明确了現代職業教育體(tǐ)系框架，使職業教育與普通教育的學習成果融通、互認。此前，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》指出，“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。隻有爲職業技術教育正名，隻有打通職業技術人才發展的通道，我(wǒ)們才能從根本上扭轉職業教育被歧視的現實。

讓職業教育真正揚眉吐氣，必須促進其自身的融合發展。當前我(wǒ)國職業教育還存在與經濟社會脫離(lí)、人才培養與使用相對脫節的現象，各地要建設與當地産業體(tǐ)系相匹配、與社會充分(fēn)就業相适應、中(zhōng)高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與産業鏈相互促進、充滿生(shēng)機與活力的現代職業教育體(tǐ)系。尤其要摒棄簡單模仿普通高校的辦學思路，改變“在黑闆上種田”“在課本上開(kāi)機器”現象，堅持産教融合、校企合作，讓職業教育發展更有特色。

還有，完善技能人才培養、使用、評價和激勵機制，強化激勵保障，建立以體(tǐ)現技能價值爲導向的技能人才薪酬分(fēn)配制度，大(dà)力提高技能人才的職業榮譽感和經濟待遇。讓當工(gōng)人“香”起來，肩負培養技能人才職責的職業教育才會“真香”起來。

發展職業教育，從個體(tǐ)層面來講，是讓“人人都有出彩的機會”；從國家層面來講，是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才、能工(gōng)巧匠，推進中(zhōng)國制造向中(zhōng)國創造轉變。從改變觀念開(kāi)始，從深化改革入手，讓職業教育真正成爲高技能人才“蓄水池”，我(wǒ)們必須付出艱苦努力，我(wǒ)們還有很長一(yī)段路要走。

來源|工(gōng)人日報