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“雙減”背景下(xià)如何保障學習效果？教育部相關負責人回應

       “雙減”背景下(xià)，學生(shēng)的負擔減輕了，如何保障學生(shēng)學習的效果和質量？如何跟蹤評價“雙減”的成效？教育部基礎教育司副司長朱東斌表示，“雙減”減負是治标，目的是提質，促進基礎教育回歸育人本質，促進學生(shēng)全面健康發展。去(qù)年秋季學期以來，各地落實課程标準、保障教學質量，在作業設計水平、課後服務水平和課堂教學水平方面取得積極進展，下(xià)一(yī)步，主要做好以下(xià)工(gōng)作。

　　分(fēn)學科制定教學基本要求

　　精準分(fēn)析教情學情

　　一(yī)是強化教育教學管理。要求省級教育行政部門分(fēn)學科制定教學基本要求。要求學校健全教學管理規程，嚴格落實教學計劃，強化教師備課和校本教研，提高課堂教學水平。要求教師精準分(fēn)析教情學情，通過學生(shēng)課堂表現、日常作業、期末考試、學業質量監測等途徑，逐一(yī)分(fēn)析每個學生(shēng)的學習情況，有針對性地做好輔導答疑和拓展提高工(gōng)作。

　　提高教師專業能力

　　二是提高教師專業能力。要求各地各校把提高教師隊伍素質作爲提高課堂教學質量的關鍵，加強教師培訓，有效實施“國培計劃”和各級教師培訓計劃，切實提高教師育德、課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作、課後服務和家庭教育指導等六種能力；提高教研實效，充分(fēn)發揮教學指導委員(yuán)會及各級教研機構的專業支撐作用，強化課堂教學指導，積極開(kāi)展各個層面、各種形式的教研活動；強化展示交流，做好基礎教育精品課遴選工(gōng)作和優秀教學成果推廣應用，積極開(kāi)展優質作業展示交流和舉辦作業設計大(dà)賽等；通過信息化賦能，鼓勵教師充分(fēn)利用國家中(zhōng)小(xiǎo)學網絡雲平台優質教育教學資(zī)源，優化教學設計，豐富教學内容，創新教學方法。

　　将委托第三方調查機構

　　開(kāi)展“雙減”情況獨立調查

　　三是加強質量評價和監測。一(yī)方面，要求各地各校進一(yī)步做好教學質量監測，注重質量分(fēn)析和結果反饋，針對存在的不足采取有效解決辦法，确保教學質量不斷提高。另一(yī)方面，要求各地各校将“雙減”工(gōng)作成效納入學校辦學質量評價體(tǐ)系，按照教育部等六部門印發的《義務教育質量評價指南(nán)》要求，體(tǐ)現問題導向，突出評價重點，改進評價方法，充分(fēn)發揮質量導向作用。此外(wài)，爲了更加客觀了解各地各校“雙減”工(gōng)作落實情況，教育部也将委托第三方調查機構開(kāi)展“雙減”情況獨立調查，進行跟蹤評價。