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教育部要讓職業教育“有盼頭”：職教高考擴大(dà)、推動中(zhōng)職就業與升學并重

時間：2022-03-03 15:46 閱讀：1109
       2月23日，教育部召開(kāi)新聞發布會介紹推動現代職業教育高質量發展有關工(gōng)作情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹了2022年職業教育重點工(gōng)作任務和總體(tǐ)思路。


       陳子季指出，2022年，是職業教育提質培優、改革攻堅的關鍵年。教育部将聚焦“提高質量、提升形象”這兩大(dà)任務，落實好“三個文件”，推動中(zhōng)職學校多樣化發展，從單純“以就業爲導向”轉變爲“就業與升學并重”，使“職教高考”成爲高等職業教育招生(shēng)特别是職業本科學校招生(shēng)主渠道。

  • 推動中(zhōng)職學校多樣化發展

       從單純“以就業爲導向”轉變爲“就業與升學并重”

       發布會上提到，當前，中(zhōng)職教育主要存在辦學定位不适配，辦學規模大(dà)而不強，辦學條件缺口大(dà)等問題。針對這些問題，今年教育部着重抓四件事。

       一(yī)是調整定位。中(zhōng)等職業教育是職業教育的起點而不是終點，推動中(zhōng)職學校多樣化發展，從單純“以就業爲導向”轉變爲“就業與升學并重”，抓好符合職業教育特點的升學教育，在保障學生(shēng)技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，擴大(dà)貫通培養規模，打開(kāi)中(zhōng)職學生(shēng)的成長空間，讓中(zhōng)職學生(shēng)就業有能力、升學有優勢、發展有通道。

       二是優化布局。通過撤銷、合并、轉型、托管、土地置換、集團辦學等措施，整合“空、小(xiǎo)、散、弱”學校，優化中(zhōng)職教育的布局結構。

       三是落實達标。會同相關部門實施“中(zhōng)職學校辦學條件達标工(gōng)程”，全面核查中(zhōng)職學校基本辦學條件，實現2023年學校教學條件基本達标。

       四是培育示範。會同相關部門實施“優質中(zhōng)職學校和專業建設計劃”，集中(zhōng)力量建成一(yī)批具有示範引領作用的優質中(zhōng)等職業學校和品牌專業，示範帶動中(zhōng)職教育質量總體(tǐ)提升。

       陳子季表示，教育部想通過這些工(gōng)作，用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優質中(zhōng)職學校，示範帶動中(zhōng)職教育整體(tǐ)管理規範、質量合格，引導學生(shēng)家長理性選擇。

  • 擴大(dà)職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生(shēng)比例

       發布會還提到，要使“職教高考”成爲高職招生(shēng)主渠道。自2013年教育部印發《關于積極推進高等職業教育考試招生(shēng)制度改革的指導意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經對“職教高考”進行了試點，取得了良好的效果和經驗。
       據介紹，今年，教育部将在總結地方實踐經驗基礎上，完善“職教高考”的頂層設計，更好地發揮“指揮棒”的作用。将加強考試制度和标準建設，确保考試嚴謹有序、安全規範、公平公正。優化“文化素質+職業技能”結構比例和組織方式，爲學生(shēng)接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。
       擴大(dà)職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生(shēng)比例，使“職教高考”成爲高等職業教育招生(shēng)，特别是職業本科學校招生(shēng)的主渠道。

       同時，推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生(shēng)通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，中(zhōng)考分(fēn)流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業教育中(zhōng)高本一(yī)體(tǐ)化培養模式基本形成。

  • 落實“三個文件”

          要讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”

       據介紹，教育部要從類型特色、産教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好現代職業教育高質量發展的具體(tǐ)舉措，切實提高職業教育的質量。
       同時，要在提高質量的基礎上，改變社會對職業教育的刻闆印象，增強職業教育的吸引力，讓學生(shēng)家長選擇職業教育，讓用人單位依靠職業教育，逐步形成“上學選職業學校、技能提升找職業學校”的社會氛圍，樹(shù)立職業教育的好口碑。
     “總之，就是一(yī)句話(huà)，要讓職業教育‘有學頭、有盼頭、有奔頭’。”陳子季表示。
       陳子季介紹，今年教育部将把狠抓落實《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》和《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》這三個文件作爲頭等大(dà)事。

  • 堅持不懈抓好《國家職業教育改革實施方案》落實。教育部将堅持加強部門溝通、加大(dà)制度供給，逐個疏通制約職業教育改革的深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的各項任務。

  • 強力推進《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》落細落小(xiǎo)。教育部将壓實地方和學校主體(tǐ)責任，指導各地各校落實好承接的任務和項目，對執行情況進行績效評價，并作爲考核省級政府履行教育職責和遴選職業教育領域新一(yī)輪重大(dà)改革試點項目的重要參考。

  • 創新機制推動《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》落地生(shēng)根。教育部将一(yī)方面壓實地方主責，提出定量定性相結合指标，确保國家職業教育改革精神不衰減、不走樣；另一(yī)方面，深化和擴大(dà)部省共建職教高地，激發地方改革活力，逐步形成“一(yī)省一(yī)策”“一(yī)市一(yī)策”“一(yī)縣一(yī)策”“一(yī)校一(yī)策”的工(gōng)作格局，并及時把地方出台的好政策、形成的好經驗，提煉轉化爲制度規範。