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讓職業教育真正“香起來”——兩會内外(wài)熱議如何提升職教吸引力

如何因地制宜統籌推進職業教育與普通教育協調發展，提升職業教育的吸引力？今年兩會期間，多位代表委員(yuán)和專家紛紛建言獻策。

有效貫通，搭建人才成長“立交橋”

“社會發展既需要愛因斯坦，也需要魯班。”江蘇省徐州财經高等職業技術學校原副校長劉景忠認爲，社會發展對教育提出了多樣化的要求，這恰好與人的天性禀賦差異相吻合。

從國際經驗來看，大(dà)多數國家在初中(zhōng)後、綜合中(zhōng)學階段或高中(zhōng)後都進行分(fēn)流。“至于是在初中(zhōng)後分(fēn)流，還是在高中(zhōng)後分(fēn)流，就要看不同國家和地區的實際情況了。”劉景忠說。

全國政協委員(yuán)、浙江金融職業學院院長鄭亞莉認爲，要探索普通高中(zhōng)與中(zhōng)等職業學校、高等職業院校與大(dà)學本科課程互選、學分(fēn)互認、學籍互轉、雙向流動的可行路徑與政策支撐，爲人才在不同教育類型之間相互流動奠定基礎。

“加快完善‘職教高考’制度，暢通職業教育升學深造渠道，通過擴大(dà)職業本科、應用型本科在‘職教高考’中(zhōng)的招生(shēng)計劃，使職業學校的學生(shēng)在升學方面享有更多的機會。”全國人大(dà)代表、湖北(běi)省武漢市旅遊學校教師馬丹建議。

全國政協委員(yuán)、北(běi)京城市學院校長劉林則認爲，應該重新調整中(zhōng)等職業學校布局，從辦學定位着手進行全面改革，由以就業爲目标設置專業、課程、教學内容，改爲寬口徑、對應高校專業大(dà)類設置專業，課程和教學内容也以爲高等職業教育提供公共基礎課、專業基礎課服務爲主。

産教融合，增強人才培養适切性

“産教融合既是優化職業教育類型定位的基本遵循，也是推動現代職業教育高質量發展的必由之路，更是深化現代職業教育體(tǐ)系建設改革的重要抓手。”鄭亞莉建議，要有力促進教育鏈、人才鏈與産業鏈、創新鏈有機銜接。

“學校是現代工(gōng)廠的課堂，現代工(gōng)廠是學校的實訓基地。”全國政協委員(yuán)、鄭州輕工(gōng)業大(dà)學校長魏世忠強調，要打通企業與職業教育之間的壁壘，讓企業成爲學校教學的載體(tǐ)。

針對産教融合中(zhōng)“學校熱、企業冷”的問題，全國政協委員(yuán)、湖南(nán)省教育廳副廳長王仁祥建議，通過激發企業參與熱情，推動政策落細落實，推動關鍵領域改革。他強調，一(yī)要明确改革試點項目可以營利，在産業學院、培訓中(zhōng)心等校企合作的改革試點項目中(zhōng)，應允許校企雙方根據約定的合作協議進行合理的利益分(fēn)配。二要支持試點和容錯，支持職業院校通過二級學院、産業學院進行混合所有制辦學試點，建立試點的容錯機制。

轉變觀念，提升職業教育吸引力

如何提升職業教育的吸引力？全國人大(dà)代表、山東省棗莊市第三中(zhōng)學教師孫曉穎建議，開(kāi)展職業體(tǐ)驗教育，通過标準化構建職業教育基地、系統構建職業體(tǐ)驗教育課程、科學構建職業體(tǐ)驗師資(zī)隊伍，推動職業教育資(zī)源面向基礎教育開(kāi)放(fàng)，幫助學生(shēng)樹(shù)立正确的職業觀、勞動觀和人生(shēng)觀。

鄭亞莉在調研中(zhōng)發現，職校生(shēng)的薪資(zī)待遇與本科生(shēng)仍存在一(yī)定差距。鄭亞莉建議，加快建設政府重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能的技能型社會。要采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大(dà)的時代風尚。

“增強職業教育吸引力，就必須要凸顯類型教育特征，既要暢通職校生(shēng)發展通道，也要進一(yī)步‘鋪設’好與普通教育不同的賽道。”劉景忠對職業教育發展的未來充滿信心，“把‘勞動光榮、技能寶貴、創造偉大(dà)’落到實處，職業教育的春天一(yī)定會來。”